個別(こべつ)指導(しどう)塾(じゅく)のアクシスは、指導者(しどうしゃ)を厳しく(きびしく)選考(せんこう)しています。良い(よい)指導者(しどうしゃ)には、まず教科(きょうか)や入試(にゅうし)問題(もんだい)などの専門(せんもん)知識(ちしき)は必須(ひっす)です。また、生徒(せいと)がよく理解(りかい)できる説明(せつめい)や考え方(かんがえかた)を、定着(ていちゃく)させるティーチング力(りょく)も必要(ひつよう)です。そして、生徒(せいと)のことをよく把握(はあく)し、やる気(やるき)を出(で)させるコーチング力(ちから)があることも選考(せんこう)の基準(きじゅん)となります。アクシスの指導者(しどうしゃ)は、毎回(まいかい)授業(じゅぎょう)が終わる(おわる)と、教室(きょうしつ)責任者(せきにんしゃ)が指導(しどう)内容(ないよう)の確認(かくにん)を行ない(おこない)ます。そして、生徒(せいと)やその保護者(ほごしゃ)からは、授業(じゅぎょう)について年(とし)に3回(かい)評価(ひょうか)されるシステムになっています。もし基準(きじゅん)に達し(たっし)ていないと評価(ひょうか)された指導者(しどうしゃ)は、授業(じゅぎょう)を担当(たんとう)できなくなります。充分(じゅうぶん)な授業(じゅぎょう)を行なう(おこなう)ため、指導者(しどうしゃ)は授業(じゅぎょう)の準備(じゅんび)を入念(にゅうねん)に行ない(おこない)ます。生徒(せいと)が苦手(にがて)なポイントの対処(たいしょ)の仕方(しかた)や、演習(えんしゅう)の出し方(だしかた)、そして生徒(せいと)の意欲(いよく)の出し方(だしかた)まで、事前(じぜん)に授業(じゅぎょう)の進め方(すすめかた)の計画(けいかく)をイメージし、80分間(ぷんかん)の授業(じゅぎょう)を行ない(おこない)ます。また、指導者(しどうしゃ)は教室(きょうしつ)責任者(せきにんしゃ)と授業前(じゅぎょうまえ)にミーティングをします。これは、生徒(せいと)一人ひとり(ひとりひとり)の成績(せいせき)の状況(じょうきょう)などを確認(かくにん)しながら、その日(そのひ)の授業(じゅぎょう)プランの最後(さいご)の確認(かくにん)についてです。また、このミーティングでは、指導者(しどうしゃ)にも課題(かだい)を与え(あたえ)られ、前回(ぜんかい)の授業(じゅぎょう)の反省点(はんせいてん)からより効果的(こうかてき)な授業(じゅぎょう)が行え(おこなえ)るように確認(かくにん)されます。指導者(しどうしゃ)は授業(じゅぎょう)が始まる(はじまる)ぎりぎりまで準備(じゅんび)に取り組む(とりくむ)のです。そして授業(じゅぎょう)では、指導者(しどうしゃ)は生徒(せいと)に丁寧(ていねい)に問題(もんだい)の説明(せつめい)や解説(かいせつ)をし、生徒(せいと)が理解(りかい)できたか確認(かくにん)するため問題(もんだい)演習(えんしゅう)を行い(おこない)ます。理解(りかい)できたところや、分から(わから)ないところを生徒(せいと)自信(じしん)で考える(かんがえる)させます。生徒(せいと)に自分(じぶん)から興味(きょうみ)をもって学習(がくしゅう)することで、より理解(りかい)を深める(ふかめる)ことができるからです。授業(じゅぎょう)が終わる(おわる)と、指導者(しどうしゃ)は教室(きょうしつ)責任者(せきにんしゃ)とともにその日(そのひ)の授業(じゅぎょう)を振り返り(ふりかえり)ます。教室(きょうしつ)責任者(せきにんしゃ)からは、生徒(せいと)がよく理解(りかい)できたか、学習(がくしゅう)テーマに沿っ(そっ)て進め(すすめ)られたかなどを指摘(してき)されます。また、指導者(しどうしゃ)は授業(じゅぎょう)プランと照らし合わせ(てらしあわせ)て、授業(じゅぎょう)で成果(せいか)がでた点(てん)や、反省(はんせい)することを明確(めいかく)にし、次回(じかい)の授業(じゅぎょう)プランに反映(はんえい)していきます。責任者(せきにんしゃ)はその日(そのひ)の授業(じゅぎょう)内容(ないよう)や課題(かだい)などをきちんと明らか(あきらか)にし整理(せいり)して、オンラインによってその翌日(よくじつ)には保護者(ほごしゃ)に報告(ほうこく)します。海外旅行などのために外貨両替する場合
FXで外貨両替する方が銀行等で外貨両替するよりもお得です。